“作為一名農(nóng)村基層教育工作者，我見證了城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革讓鄉(xiāng)村教育面貌更新，讓教育公平進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)?！? 1月14日上午，在省十四屆人大三次會議第一場“代表通道”上，省人大代表、會同縣粟裕希望小學(xué)教導(dǎo)主任李柏霖如此感慨。

　　她介紹，2017年，自己從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)一所小學(xué)擔(dān)任語文教師。

　　在這所學(xué)校，留守兒童幾乎占到全校學(xué)生人數(shù)的一半?！拔沂且豢脴洌挥腥~子陪我，到了秋天，連葉子也陪不了我了。”李柏霖回憶起曾經(jīng)有個(gè)孩子寫過這樣的話。

　　“陪伴孩子們長大的日子里，我深刻地體會孩子們對未來的迷茫、對陪伴的渴望。”她說，為了幫助孩子們樹立信心，自己決定成立“田野詩班”，將課堂從教室搬到田野、森林、溪畔，語文課變成閱讀課、生活課、詩歌課、行走課。

　　她驚喜地發(fā)現(xiàn)，短短幾年，孩子們在詩歌、游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也從中獲得對生活的信心，還從大山走出來到北京，勇敢地站在舞臺上。

　　硬件設(shè)施逐步在改善，不僅增添了乒乓球臺、籃球場等設(shè)施，還實(shí)現(xiàn)了校園多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋……而隨著師范生公費(fèi)教育政策的落實(shí)，李柏霖還發(fā)現(xiàn)，這些年越來越多更新潮、年輕教師的血液注入到了鄉(xiāng)村教育之中，年輕教師帶領(lǐng)孩子們寫詩、跳舞、打籃球，極大地豐富了孩子們的課余生活。

　　“眼下，我已將更多目光聚焦于鄉(xiāng)村留守兒童心理健康主題。我期待著，能有更多服務(wù)和資源進(jìn)一步下沉到鄉(xiāng)村，呵護(hù)孩子們健康成長?！崩畎亓卣f。

　?。ㄎ?周倜 圖/辜鵬博 郭立亮 徐行）