全國教育大會9月9日至10日在北京召開。習近平總書記出席大會并發(fā)表重要講話，強調(diào)“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)”。

　　國之所需，教育所向。1935年9月17日，張伯苓校長在南開大學開學典禮上提出振聾發(fā)聵的“愛國三問”：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”六年前，習近平總書記對此表示：“我看，這三個問題是歷史之問，更是時代之問、未來之問，我們要一代一代問下去、答下去！”在第四十個教師節(jié)到來之際召開的此次全國教育大會對于“為國造才”的強調(diào)，正是對“愛國三問”的接續(xù)問答。當前，世界正處于百年未有之大變局，把教育辦好、把學生培養(yǎng)好，為全面推進中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)一批批棟梁之材，是教育之大事、國家之幸事。

　　教育、科技、人才領(lǐng)域的改革，須三者一體發(fā)力。黨的二十屆三中全會提出：“必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能?！睂⒔逃母锏拇蠓较蚵涞綄嵦?，要找準切入點，暢通教育、科技、人才資源的優(yōu)化配置。比如湖南正全力推進“4+4科創(chuàng)工程”，岳麓山實驗室日前迎來首家科研團隊入駐，湘江實驗室、芙蓉實驗室、岳麓山工業(yè)創(chuàng)新中心（實驗室）建設(shè)及科研也在加快推進，國家超算長沙中心、大飛機地面動力學試驗平臺、航空發(fā)動機冰風洞裝置、力能實驗裝置等重大科學裝置陸續(xù)開展科研試驗——這些重大創(chuàng)新平臺，也是培育新一代人才的重要教育陣地。

　　時代大潮奔涌向前，教育發(fā)展不能“刻舟求劍”。必須圍繞國家重點領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)，進行前瞻性科學布局。要積極推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科發(fā)展，在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)等重點任務(wù)中實現(xiàn)有組織的頂尖人才培養(yǎng)……今年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，本科專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及專業(yè)布點3389個，這不是簡單的“加減法”，而是著眼長期發(fā)展做出的科學考量。

　　黑格爾說：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。”教育事業(yè)肩負著民族的希望和人們對于孕育更多民族棟梁的期盼。對教育的重視，絕不只是教師節(jié)這天在朋友圈刷屏，而應(yīng)持續(xù)發(fā)力、常抓不懈。

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